令和３年度から，１人１台のICT端末が導入されました。多くの児童は，自分専用のICT端末を触るだけで，うれしくなっていました。私は，この意欲をうまく使って，情報モラルの授業をすることが大切だと思います。特にGIGA元年は児童の意欲を大切にしたいものです。例えば，「○○は禁止」などのルールを何個も作ってしまっては，児童の意欲は低くなってしまいます。そこで，今回紹介するような授業を６年生で行ないました。
　授業の流れは以下の通りです。

①課題提示（５分）
　児童に課題を提示しました。課題は，「あなたは、４年１組の担任になりました。みんな（子どもたち・保護者・先生）が納得するルールを掲示してください。」としました。パフォーマンス課題にすることで，児童がより主体的に考えるようにしました。また，私が４年３組の担任になったつもりで，「４年３組のルール」を児童に提示しました。４年３組のルールは以下の通りです。
1．ICT端末を長時間使って慣れるのがよい。とにかくたくさん使いましょう。
2．授業中にも気になったことは，なんでも検索して調べてよい。
3．普段言えない悪口も，ばれないように書いてよい。
4．市から１人ずつアカウントが用意されたので，どんなところにも登録してよい。

②４年３組のルールをPMIチャートで分析（５分）
　児童は，４人１グループになって，私が提示した４年３組のルールを、PMIチャートを使って評価しました。この時、児童はGoogle ジャムボードを使いました。児童は共同編集し，４年３組のルールを見て「これじゃだめだよね。」と言いあいながら，付箋を貼りました。思考ツールを使うことで，班活動でも思考を深めやすくなると思います。

③自分たちのルールを決める（１５分）
　４年３組のルールを評価していくと，自分たちが決めたいルールがだんだんとはっきりしてきます。この話し合いでは，Googleスライドを使いました。教師は，枠だけを用意しました。児童は共同編集し，子どもたち・保護者・先生が納得するルールを話し合って決めていきました。

④学級全体に発表（１５分）
　各班で決まったルールを大型モニターで掲示して，全体に発表しました。そして，全体でどんなルールがいいのかを話し合いました。学級全体での話し合いでは，「端末の使用に制限をかけるか，かけないのか」をポイントになりました。最後には，「制限をかけると，自分たちで管理する力がつかない」という意見がでました。

⑤ふりかえり（５分）
　最後に，授業の振り返りを書きました。

　今回の授業では、児童がICT端末を触ってうれしくなる気持ちをうまく使って，情報モラルの授業ができました。ICT端末を自由に、そしてたくさん使いたい気持ちはあるのですが、「自分で制限できないと上手な使い方にならない」「制限をかけると，自分たちで管理する力がつかない」と児童自身が気がつきました。このことが、今回の授業の最大の一番の成果に感じます。

Tweet