WISC-Ⅳの結果を学校現場で活かす
－検査結果の解釈と支援－

大六一志先生（日本臨床発達心理士会茨城支部　支部長）

TEL　045-984-7910
メール　kanald@246.ne.jp

セミナー904と905は同じ内容です。どちらか一日をお選び下さい。

２月１日（土）　★セミナーコード９０４★　／　研修室１２１－１２３（１２階）　スキルアップ講座
２月２日（日）　★セミナーコード９０５★　／　研修室１２１－１２３（１２階）　スキルアップ講座

WISC-Ⅳの結果を学校現場で活かす
－検査結果の解釈と支援－

10:00-11:15 講義１ （１）知能検査活用の基本姿勢　（２）全検査ＩＱの解釈　
11:30-12:45 講義２ （３）言語理解（ＶＣＩ）の解釈
13:45-15:00 講義３ （４）知覚推理（ＰＲＩ）の解釈
15:15-16:30 講義４ （５）ワーキングメモリー（ＷＭＩ）の解釈　（６）処理速度（ＰＳＩ）の解釈

Invited Speaker 　大六　一志先生（日本臨床発達心理士会茨城支部　支部長）

【大六先生からのメッセージ】
　WISC-Ⅳは、学齢児（5～16歳）に使用される代表的な知能検査であり、世界中で使われています。知的能力の個人内差（得意不得意）の特徴を把握できることから、知的障害、発達障害のアセスメントに広く活用されています。また、結果の解釈においては、全検査IQ（FSIQ）、および、言語理解（VCI）、知覚推理（PRI）、ワーキングメモリー（WMI）、処理速度（PSI）という４つの指標得点が中心になります。

　知能検査というと数値が注目されがちですが、実際にはWISCの数値だけでは正しい解釈にたどりつけないことが多く、他検査の結果、および行動観察や背景情報も収集することが不可欠です。また、本来アセスメントというものは、問題（主訴）の原因および対応を明らかにするのが目的であり、WISC-Ⅳも例外ではありません。したがって、得点が高いとか低いとかいうことを報告したり、それを教科書通りの何パターンかの解釈に置き換えたりするだけでは、WISC-Ⅳを活用したとは言えないのです。

　WISC-Ⅳを活用するためには、得点が意味することを他検査の結果や行動観察、背景情報に照らして正確に読み取るとともに、各種能力のメカニズムや、その日常生活との関係、多くの支援法や補償法を知っている必要があるのです。

　そこで、このセミナーでは、FSIQおよび指標得点を中心に、典型的な解釈とそのメカニズム、日常での現れ、支援法・補償法をパッケージ化してお伝えしようと考えています。

【大六一志先生のプロフィール】
博士（心理学）。臨床心理士。臨床発達心理士。特別支援教育スーパーバイザー。東京大学大学院人文科学研究科博士課程心理学専攻修了。東京大学大学院助手、武蔵野女子大学人間関係学部専任講師、助教授、筑波大学講師、准教授、教授を経て、2016年3月退職。WISC-IV、WAIS-III、WAIS-IV、WPPSI-IIIでは日本版刊行委員を務める。各地で健診委員、巡回相談員、特別支援教育アドバイザー、顧問等歴任。著書・論文多数。

※このセミナーは、検査結果報告書を受け取る側（学校の先生など）向けの内容となります。